Skip to main content

Strategi Untuk Mengajar Siswa Hiperaktif di Rumah dan di Sekolah

Strategi Mengajar Siswa Hiperaktif 

Menurut Learning Disabilities Association of America Attention Deficit Hyperactivity (Hiperaktif) Disorder tidak dianggap sebagai ketidakmampuan belajar. Tetapi kenyataannya adalah bahwa banyak siswa yang memiliki Hiperaktif  memiliki masalah terkait lainnya yang menghambat kemampuan mereka untuk belajar sesuai dengan rencana pendidikan tradisional yang ada di sebagian besar sekolah umum. Bahkan tanpa ketidakmampuan belajar tambahan siswa dengan Hiperaktif dan guru mereka sering membutuhkan strategi adaptif untuk membuat belajar lebih sulit.

Tiga dari masalah yang harus dihadapi oleh guru, dan ini termasuk orang tua / guru homeschooling pada siswa dengan Hiper Aktif adalah:
Strategi Mengajar Siswa Hiperaktif

1. Distractibility

Siswa dengan Hiperaktif merasa sulit untuk berkonsentrasi pada satu mata pelajaran untuk waktu yang lama. Salah satu cara orang tua / guru dapat menangani hal ini adalah dengan membuat pelajaran singkat. Bantu siswa untuk memecah tugas yang lebih besar menjadi serangkaian tugas yang lebih kecil. Matematika adalah salah satu tugas besar yang cocok untuk dibagi menjadi bagian-bagian yang lebih mudah dikelola. Alih-alih menginstruksikan siswa untuk "melakukan matematika mereka" itu akan bermanfaat bagi guru dan siswa untuk memiliki tujuan jangka pendek untuk menyelesaikan bagian instruksional dari tugas matematika kemudian beristirahat. Setelah istirahat sejenak, izinkan siswa untuk memfokuskan kembali dan menyelesaikan sejumlah kecil masalah matematika.

Dalam lingkungan homeschooling dimungkinkan untuk mengontrol lingkungan untuk siswa. Tidak ada 30 siswa lain yang berkontribusi pada gangguan ini. Kebisingan dapat dikendalikan di rumah. Selain itu, homeschooling sangat fleksibel dan ini membantu siswa Hiperaktif  homeschool menghabiskan lebih banyak waktu, atau kurang, pada subjek tergantung pada kebutuhan mereka.

2. Hiperaktif

Siswa Hiperaktif kadang-kadang tampak seperti mereka "didorong" untuk bergerak konstan. Ini bisa sulit untuk ditangani dalam pengaturan ruang kelas tradisional. Untuk pendidik di rumah lebih mudah karena gerakan siswa tidak mengganggu orang lain. Jika siswa perlu melompat mengelilingi ruangan dengan satu kaki sambil membaca tabel perkalian, maka ijinkan. Kadang-kadang tindakan bergerak dan belajar pada saat yang sama dapat menjadi alat yang sangat berguna karena memungkinkan siswa untuk membakar energi berlebih dan melakukan hal-hal ke memori.

Ada beberapa teknik yang dapat digunakan untuk membantu siswa Hiperaktif Anda mengeluarkan energi berlebih. Satu keluarga mengizinkan siswa mereka menggunakan bola olahraga sebagai tempat duduk dan bukan kursi. Siswa diizinkan untuk dengan lembut memantulkan bola, atau mengayun-ayunkannya. Bahkan ketika duduk relatif masih siswa masih perlu melakukan penyesuaian keseimbangan kecil dan yang memungkinkan dia untuk menggunakan beberapa kelebihan energi.

Hal lain yang harus dilakukan adalah membuat tangan siswa sibuk. Kearifan konvensional mengatakan bahwa siswa tidak memperhatikan jika dia mencoret-coret atau menggunakan tanah liat model tetapi kenyataannya adalah bahwa siswa Hiperaktif tampaknya dapat melakukan lebih dari satu hal pada suatu waktu, dan bahkan mendapat manfaat dari diizinkan untuk melakukan lebih dari satu pada suatu waktu.

3. Mudah Frustrasi

Siswa Hiperaktif tampaknya menjadi mudah frustrasi. Mereka sering tidak suka pelajaran berulang, pelajaran membaca, atau pelajaran yang membutuhkan banyak tulisan. Ingatlah bahwa Hiperaktif tidak dianggap sebagai ketidakmampuan belajar tertentu. Namun, siswa Hiper Aktif cenderung belajar secara berbeda. Otak mereka cenderung memproses hal-hal dengan sangat cepat sehingga pelajaran yang berulang tampak seperti buang-buang waktu. Membaca hanya membutuhkan melakukan satu hal pada satu waktu (membaca) dan pemahaman cenderung berkurang jika siswa terganggu. Adapun siswa Hiper Aktif  tidak suka menulis, banyak siswa Hiperaktif  memiliki tulisan tangan yang buruk dan frustrasi dengan kecepatan di mana ide-ide di kepala mereka dapat diterjemahkan ke kertas.

Bagian dari cara untuk mengatasi frustrasi ini adalah dengan memungkinkan siswa untuk menggunakan teknologi adaptif, dan ini dapat dengan mudah ditampung dalam lingkungan homeschool. Alih-alih meminta siswa membaca buku, biarkan dia mendengarkan buku audio. Ini memungkinkan siswa untuk fokus pada cerita dengan telinga mereka sambil melakukan sesuatu yang lain dengan tangan mereka, atau melompat-lompat. Ajarkan keterampilan mengetik sejak dini karena lebih mudah bagi siswa untuk mengeluarkan gagasan dari kepala dan ke atas kertas jika mereka dapat memproses informasi itu dengan kecepatan mengetik daripada menulis.

Sedangkan untuk pelajaran yang berulang seperti mengeja, alih-alih meminta siswa berlatih mengeja kata sepanjang minggu dan mengikuti tes pada akhir minggu, mengapa tidak membiarkan siswa mengambil tes terlebih dahulu? Kemudian mintalah siswa mengerjakan hanya pada kata-kata yang tidak dapat dieja. Itu membuat pengulangan kurang, dan memungkinkan siswa untuk memproses pelajaran dalam ledakan pendek.

Akhirnya, izinkan siswa untuk bekerja dengan kecepatan yang disesuaikan dengan kemampuan belajar mereka daripada mencoba membuat siswa beradaptasi dengan rencana pelajaran tradisional. Gunakan teknologi jika memungkinkan. Kurikulum online memungkinkan siswa untuk memiliki kontrol atas tingkat di mana informasi disajikan. Siswa Hiperaktif Homeschooling bekerja dengan baik karena memungkinkan pembelajaran terjadi dengan syarat mereka alih-alih mencoba membuat siswa Hiperaktif beradaptasi dengan model pendidikan yang kurang sesuai untuk mereka.
Comment Policy: Silahkan tuliskan komentar Anda yang sesuai dengan topik postingan halaman ini. Komentar yang berisi tautan tidak akan ditampilkan sebelum disetujui.
Buka Komentar
Tutup Komentar